دانشگاه سمنان مطالعات زبانی و بلاغی 2008-9570 17 43 2026 03 21 Age, Gender, and Task Type Effects on Embodied Metaphor Comprehension in Persian-Speaking Children تأثیر سن، جنسیت و نوع تکلیف بر درک استعاره‌های تجسم‌یافته در کودکان فارسی‌زبان 47 74 10667 10.22075/jlrs.2025.38553.2729 FA طلایه جعفری دانشجوی دکتری ، گروه زبانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات، تهران، ایران. 0000-0002-1756-860X حیات عامری دانشیار، گروه آموزشی زبانشناسی، دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران. 0000-0002-2627-3862 ارسلان گلفام دانشیار گروه زبانشناسی، دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران. 0000-0002-9402-9079 Journal Article 2025 08 04 This study examines how age (8 vs. 12 years), gender, and <strong>task type</strong> (visual/auditory) influence the comprehension of embodied metaphors related to sensory-motor organs (eyes, ears, hands, feet) in Persian-speaking children. Using a cross-sectional design, 160 elementary school children completed metaphor comprehension tests in both visual (image-based) and auditory (story-based) <strong>versions</strong>. Results revealed developmental differences: 8-year-olds showed superior understanding of hand-related metaphors, while 12-year-olds excelled in eye-related metaphors during visual <strong>tasks</strong> and ear-related metaphors during auditory <strong>tasks</strong>. Gender effects emerged across age groups - 8-year-old boys performed better with foot-related auditory metaphors, whereas girls surpassed boys in hand-related visual metaphors. Among 12-year-olds, girls demonstrated superior performance across multiple categories: ear-related and hand-related metaphors. The results also indicated a positive correlation between the metaphors, the <strong>task type</strong> (visual and auditory), and the sensory channel (ears and eyes) associated with the metaphor. These findings suggest that: (1) embodied metaphor comprehension shifts from haptic to distal sensory domains with age, (2) gender differences in metaphor processing emerge by age 8 and intensify by age 12, and (3) sensory-channel specialization becomes more pronounced with cognitive development. The study provides empirical evidence for designing age- and gender-appropriate linguistic materials in educational contexts. این پژوهش به بررسی تأثیر سن (8 و 12 سالگی)، جنسیت و نوع تکلیف (دیداری/شنیداری) بر درک استعاره‌های تجسم‌یافته مرتبط با اندام‌های حسی-حرکتی (چشم، گوش، دست و پا) در کودکان فارسی‌زبان می‌پردازد. با استفاده از طرح مقطعی، 160 کودک دبستانی آزمون‌های درک استعاره را در دو قالب دیداری (تصویر-محور) و شنیداری (داستان-محور) تکمیل کردند. یافته‌ها تفاوت‌های رشدی را نشان داد: کودکان 8 ساله درک بهتری از استعاره‌های مرتبط با دست داشتند، در حالی که کودکان 12 ساله در استعاره‌های مرتبط با چشم در تکالیف دیداری و استعاره‌های مرتبط با گوش در تکالیف شنیداری عملکرد بهتری نشان دادند. اثرات جنسیتی در گروه‌های سنی مختلف مشاهده شد - پسران 8 ساله در استعاره‌های شنیداری مرتبط با پا عملکرد بهتری داشتند، در حالی که دختران در استعاره‌های دیداری مرتبط با دست از پسران پیشی گرفتند. در بین کودکان 12 ساله، دختران در چندین دسته عملکرد برتری داشتند: استعاره‌های مرتبط با گوش و استعاره‌های مرتبط با دست. نتایج همچنین نشان‌دهنده‌ی همبستگی مثبت بین استعاره‌ها، نوع تکلیف آزمون (دیداری و شنیداری) و کانال حسی (گوش‌ها و چشم‌ها) مرتبط با استعاره بود. این یافته‌ها نشان می‌دهد که: (1) درک استعاره تجسم‌یافته با افزایش سن از حوزه‌های حسی لمسی به حوزه‌های حسی انتهایی تغییر می‌کند، (2) تفاوت‌های جنسیتی در پردازش استعاره تا سن 8 سالگی ظاهر می‌شوند و تا سن 12 سالگی تشدید می‌شوند، و (3) تخصص کانال حسی با رشد شناختی برجسته‌تر می‌شود. این مطالعه شواهد تجربی برای طراحی مطالب زبانی متناسب با سن و جنس در زمینه‌های آموزشی ارائه می‌دهد. https://rhetorical.semnan.ac.ir/article_10667_2e7fc7cb9bf8baacf29f1b7286976f53.pdf